黄金叶香烟细支,批发中华香烟,黄鹤楼香烟价格表大全,香烟购买

孩子如何進行正確的早教模式
2018-04-18

今天我想說說早教。對于早教的誤解千奇百怪,有認為早教就是早認字的,或者是早教就是從幼兒園開始的,還有的覺得早教就只跟母體有關(guān)的,這都是不對的。

 

早期閱讀,從胎教開始

早期閱讀,從胎教開始 寶寶還未出生時,語言、畫面上的一些美好的感受,可以通過母親,反映給他們。

美國有位叫吉姆·特米里斯的學(xué)者,他說,一個母親如果從孩子降生的那一天開始,每天抽出20分鐘時間為孩子朗讀的話,對孩子以后的發(fā)展會大有好處。為了驗證他的觀點,他為母親們列舉了一些適合給孩子閱讀的書籍,比如莎士比亞的著作、《圣經(jīng)》、林肯總統(tǒng)的演講,等等。吉姆·特米里斯這里所提出的觀點,其實就是要重視早期閱讀。

“孩子那么早閱讀,他(她)聽(看)得懂嗎?有效果嗎?”這是很多人擔(dān)心的問題。在我們眼里,剛剛出生的孩子,是什么都不懂的,他們只是睡了吃,吃了睡。

真是這樣嗎?

美國腦科專家格倫·杜曼博士認為,一個正常孩子為什么會成為天才,就是因為對其大腦進行長時間的、緊張的持久刺激。而早期閱讀如果能堅持下來,就是對大腦的一種“持久”刺激,這是促進智力發(fā)育的好辦法。

前面我們已經(jīng)反復(fù)說了閱讀的好處,孩子剛出生時,大腦和各個器官,正處在發(fā)育時期,所以教孩子閱讀,越早越好。舉個例子,就讀于哈佛大學(xué)的斯特娜夫人,她對女兒的成功教育經(jīng)驗,值得我們每位母親來學(xué)習(xí)。而她已經(jīng)成為迄今為止,我國家庭早期教育的一個模板。

維尼夫雷特,這個三歲寫詩歌和散文,四歲用世界語寫劇本,五歲會八種語言的女孩,就是斯特娜夫人的女兒。

斯特娜夫人能培養(yǎng)出這樣的天才女兒,就是因為在女兒剛滿月時就給她朗讀文學(xué)作品。她認為,孩子的感覺器官和語言都需要刺激,而能帶給她刺激的語言,必定要優(yōu)美純正。這樣的語言,必定是用心朗讀的優(yōu)美文章了。而她女兒正是在這些優(yōu)美語言的刺激下,成了一個“天才”。

說完了離我們遙遠的美國,再來說說中國的名人。郭沫若在他兩三歲時,母親就經(jīng)常給他讀唐詩。他曾在很多場合說,他之所以傾向于詩歌和文藝,首先給予他決定性影響的就是他的母親,就是他母親所讀的那些唐詩。郭沫若還曾形容說,童年時,母親那溫柔的朗讀,就像音樂一樣吸引他。可見,早期的閱讀,對孩子的成長有多重要。

有專家形容說0~3歲的孩子,認知心理就像海綿一樣,屬于“吸收性心智”。比如說,如果一個孩子出生后,他(她)的父母就和他(她)說家鄉(xiāng)話,那么在他(她)腦海里,最先入為主的就是家鄉(xiāng)話,這種話不僅講得好,而且很可能一輩子都不會忘。

所以說,從孩子一出生,抑或當(dāng)孩子還在媽媽肚子里的時候,便可以讓他們聽優(yōu)美的語言,經(jīng)常給他們讀一些優(yōu)美的故事和文章。這樣可以構(gòu)建起孩子一流的語言能力。當(dāng)這些優(yōu)美的語言進入到孩子的大腦時,就會留下一定的印跡,這屬于一種潛意識的教育。

嬰幼兒在4~6個月時,他們的視覺調(diào)節(jié)能力及辨認能力開始發(fā)展,也已經(jīng)具備了閱讀的生理條件。對于那些色彩艷麗、畫面形象生動有趣的圖畫,開始感興趣。這時候,如果讓他們經(jīng)常接觸一些圖文并茂的圖畫和文字,對他們大腦及視覺方面的發(fā)展,都是很有好處的。

當(dāng)然,不要一聽到閱讀,就覺得是那種捧著書看的才叫閱讀。孩子的早期閱讀范圍,是非常廣泛的。他們可以憑借色彩、圖像、成人的言語及文字,等等來成全他們的早期閱讀。

通常情況下,孩子四個月的時候,頭還是不能豎立的,父母可以給他們用朗讀故事、講故事的方法,讓他們進入早期閱讀。

等到過了四個月,孩子的頭已經(jīng)可以穩(wěn)穩(wěn)地豎起來時,就可以抱著他們一起看一些色彩明快、線條清晰的畫冊了。這時候的文字并不是很重要,但父母也可以給他們讀出來,不要在意孩子是不是聽得懂,只要多讀幾次,是可以給他們留下印跡的。在給孩子看圖畫時,可以拉著他們的小手去摸摸那些圖案,甚至還可以把這些圖案形象地比劃出來。

孩子在八個月之后,就可以讓他們自己去翻一下書籍了。

在讓孩子接受早期閱讀訓(xùn)練時,父母應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o他們提供畫面較大、內(nèi)容簡單、與實物相近的圖畫書,并讓他們用自己的雙手去打開書,找出自己喜歡的畫面。因為此時的孩子,手部動作的發(fā)展,是他們學(xué)習(xí)的開始。

等到孩子十個月的時候,就可以讓他們伸出小手來認東西了,比如看到圖畫上是一條小白狗,就要問他,“小白狗在哪呀?”這時候,如果孩子認識,他(她)一定會用小手去指的。當(dāng)他們指對了,父母再來句:“寶寶真聰明!”這時的孩子,一定會手舞足蹈,有了一種被夸獎的快樂!甚至還會讓父母不停提問,他們不停回答。

在孩子能夠發(fā)音時,即使只會發(fā)出一些簡單音節(jié),也可以和孩子開始進入“問答”的閱讀過程,比如看到小狗,大人就可以指著圖案,讓孩子來回答了。當(dāng)孩子正確說出“小狗”時,父母不要忘了用親吻或“寶寶真聰明”來獎勵他們。這樣,能逐步讓他們在找到閱讀的快樂時,喜歡上閱讀。

兩歲以后的孩子,是一個語言能力爆發(fā)的成長階段。這時候,父母要盡可能地把更多的表達語言機會留給他們。比如在平時的時候,多和孩子對話。這種對話,最好不要用省略語,要用條理清晰、完整的語言。因為只有這樣,才能讓他們產(chǎn)生邏輯性思維。

總之,孩子的早期閱讀,并沒有特定的起始時間,只能說越早開始越好,從出生的第一天起也好,或當(dāng)他們還在媽媽的肚子里時也好。只要明白,不要怕孩子過早閱讀,因為這對他們,只有好處,沒有壞處。

相關(guān)推薦
托育行業(yè)怎么進行招生?和幼兒園招生一樣嗎?
進入托育行業(yè)最擔(dān)心的就是招生!那么托育行業(yè)怎么進行招生?和幼兒園招生一樣嗎?招生不是一個階段內(nèi)舉辦一兩場活動,而應(yīng)該是一種...
為什么很多人說少兒編程特別有用?不學(xué)就跟不上時代!
從最開始的互聯(lián)網(wǎng),到大數(shù)據(jù),再到人工智能,剛剛開始流行的元宇宙。說句實話,感覺自己都跟不上時代了!為了讓自己的孩子跟上時...
感統(tǒng)課和早教課?上早教課能不能代替感統(tǒng)課?
近年來,感覺統(tǒng)合的概念經(jīng)常被提及,感統(tǒng)訓(xùn)練的必要性也被越來越多家長所知曉,但還是有一部分家長對感統(tǒng)訓(xùn)練存在誤解,認為感統(tǒng)...
怎么選擇合適的早教機構(gòu)?孩子為什么要早教?
現(xiàn)在很多家長給孩子選擇合適的早教機構(gòu),那么怎么選擇合適的早教機構(gòu)?孩子為什么要早教?...
不當(dāng)程序員,孩子學(xué)編程有什么意義嗎?
很多家長面對少兒編程就一個態(tài)度“不當(dāng)程序員,孩子學(xué)編程有什么意義嗎?”那么少兒編程真的毫無意義嗎?...

孩子如何進行正確的早教模式2018-04-18

今天我想說說早教。對于早教的誤解千奇百怪,有認為早教就是早認字的,或者是早教就是從幼兒園開始的,還有的覺得早教就只跟母體有關(guān)的,這都是不對的。

 

早期閱讀,從胎教開始

早期閱讀,從胎教開始 寶寶還未出生時,語言、畫面上的一些美好的感受,可以通過母親,反映給他們。

美國有位叫吉姆·特米里斯的學(xué)者,他說,一個母親如果從孩子降生的那一天開始,每天抽出20分鐘時間為孩子朗讀的話,對孩子以后的發(fā)展會大有好處。為了驗證他的觀點,他為母親們列舉了一些適合給孩子閱讀的書籍,比如莎士比亞的著作、《圣經(jīng)》、林肯總統(tǒng)的演講,等等。吉姆·特米里斯這里所提出的觀點,其實就是要重視早期閱讀。

“孩子那么早閱讀,他(她)聽(看)得懂嗎?有效果嗎?”這是很多人擔(dān)心的問題。在我們眼里,剛剛出生的孩子,是什么都不懂的,他們只是睡了吃,吃了睡。

真是這樣嗎?

美國腦科專家格倫·杜曼博士認為,一個正常孩子為什么會成為天才,就是因為對其大腦進行長時間的、緊張的持久刺激。而早期閱讀如果能堅持下來,就是對大腦的一種“持久”刺激,這是促進智力發(fā)育的好辦法。

前面我們已經(jīng)反復(fù)說了閱讀的好處,孩子剛出生時,大腦和各個器官,正處在發(fā)育時期,所以教孩子閱讀,越早越好。舉個例子,就讀于哈佛大學(xué)的斯特娜夫人,她對女兒的成功教育經(jīng)驗,值得我們每位母親來學(xué)習(xí)。而她已經(jīng)成為迄今為止,我國家庭早期教育的一個模板。

維尼夫雷特,這個三歲寫詩歌和散文,四歲用世界語寫劇本,五歲會八種語言的女孩,就是斯特娜夫人的女兒。

斯特娜夫人能培養(yǎng)出這樣的天才女兒,就是因為在女兒剛滿月時就給她朗讀文學(xué)作品。她認為,孩子的感覺器官和語言都需要刺激,而能帶給她刺激的語言,必定要優(yōu)美純正。這樣的語言,必定是用心朗讀的優(yōu)美文章了。而她女兒正是在這些優(yōu)美語言的刺激下,成了一個“天才”。

說完了離我們遙遠的美國,再來說說中國的名人。郭沫若在他兩三歲時,母親就經(jīng)常給他讀唐詩。他曾在很多場合說,他之所以傾向于詩歌和文藝,首先給予他決定性影響的就是他的母親,就是他母親所讀的那些唐詩。郭沫若還曾形容說,童年時,母親那溫柔的朗讀,就像音樂一樣吸引他。可見,早期的閱讀,對孩子的成長有多重要。

有專家形容說0~3歲的孩子,認知心理就像海綿一樣,屬于“吸收性心智”。比如說,如果一個孩子出生后,他(她)的父母就和他(她)說家鄉(xiāng)話,那么在他(她)腦海里,最先入為主的就是家鄉(xiāng)話,這種話不僅講得好,而且很可能一輩子都不會忘。

所以說,從孩子一出生,抑或當(dāng)孩子還在媽媽肚子里的時候,便可以讓他們聽優(yōu)美的語言,經(jīng)常給他們讀一些優(yōu)美的故事和文章。這樣可以構(gòu)建起孩子一流的語言能力。當(dāng)這些優(yōu)美的語言進入到孩子的大腦時,就會留下一定的印跡,這屬于一種潛意識的教育。

嬰幼兒在4~6個月時,他們的視覺調(diào)節(jié)能力及辨認能力開始發(fā)展,也已經(jīng)具備了閱讀的生理條件。對于那些色彩艷麗、畫面形象生動有趣的圖畫,開始感興趣。這時候,如果讓他們經(jīng)常接觸一些圖文并茂的圖畫和文字,對他們大腦及視覺方面的發(fā)展,都是很有好處的。

當(dāng)然,不要一聽到閱讀,就覺得是那種捧著書看的才叫閱讀。孩子的早期閱讀范圍,是非常廣泛的。他們可以憑借色彩、圖像、成人的言語及文字,等等來成全他們的早期閱讀。

通常情況下,孩子四個月的時候,頭還是不能豎立的,父母可以給他們用朗讀故事、講故事的方法,讓他們進入早期閱讀。

等到過了四個月,孩子的頭已經(jīng)可以穩(wěn)穩(wěn)地豎起來時,就可以抱著他們一起看一些色彩明快、線條清晰的畫冊了。這時候的文字并不是很重要,但父母也可以給他們讀出來,不要在意孩子是不是聽得懂,只要多讀幾次,是可以給他們留下印跡的。在給孩子看圖畫時,可以拉著他們的小手去摸摸那些圖案,甚至還可以把這些圖案形象地比劃出來。

孩子在八個月之后,就可以讓他們自己去翻一下書籍了。

在讓孩子接受早期閱讀訓(xùn)練時,父母應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o他們提供畫面較大、內(nèi)容簡單、與實物相近的圖畫書,并讓他們用自己的雙手去打開書,找出自己喜歡的畫面。因為此時的孩子,手部動作的發(fā)展,是他們學(xué)習(xí)的開始。

等到孩子十個月的時候,就可以讓他們伸出小手來認東西了,比如看到圖畫上是一條小白狗,就要問他,“小白狗在哪呀?”這時候,如果孩子認識,他(她)一定會用小手去指的。當(dāng)他們指對了,父母再來句:“寶寶真聰明!”這時的孩子,一定會手舞足蹈,有了一種被夸獎的快樂!甚至還會讓父母不停提問,他們不停回答。

在孩子能夠發(fā)音時,即使只會發(fā)出一些簡單音節(jié),也可以和孩子開始進入“問答”的閱讀過程,比如看到小狗,大人就可以指著圖案,讓孩子來回答了。當(dāng)孩子正確說出“小狗”時,父母不要忘了用親吻或“寶寶真聰明”來獎勵他們。這樣,能逐步讓他們在找到閱讀的快樂時,喜歡上閱讀。

兩歲以后的孩子,是一個語言能力爆發(fā)的成長階段。這時候,父母要盡可能地把更多的表達語言機會留給他們。比如在平時的時候,多和孩子對話。這種對話,最好不要用省略語,要用條理清晰、完整的語言。因為只有這樣,才能讓他們產(chǎn)生邏輯性思維。

總之,孩子的早期閱讀,并沒有特定的起始時間,只能說越早開始越好,從出生的第一天起也好,或當(dāng)他們還在媽媽的肚子里時也好。只要明白,不要怕孩子過早閱讀,因為這對他們,只有好處,沒有壞處。